Sou professor de redação da faculdade. Veja como eu ensino meus alunos a usar ai

Nos últimos anos, a IA causou estragos no setor educacional. Tornou-se rapidamente uma indústria de bilhões de dólares, aclamada por alguns administradores como o futuro da aprendizagem, enquanto outros professores se esforçam para abordar as consequências, incluindo a trapaça desenfreada que a IA Chatbots permitiu quase da noite para o dia. Pareceu -se particularmente ameaçador para o assunto que ensino – escrever – onde muitos estudantes lutam, e a tentação de recorrer à IA é irresistível.

Mas, paradoxalmente, a invasão da IA ​​não me convenceu de que aprender a escrever bem está prestes a se tornar obsoleto. Reconheço em muitos dos meus alunos o impulso que me levou a me tornar um escritor: a necessidade humana de se expressar e, ao fazê -lo, para me relacionar com os outros. De fato, confrontar as possibilidades e limites da IA ​​para escrever permite -me explorar com meus alunos por que escrevemos em primeiro lugar e para considerar quais ferramentas tecnológicas podem e não podem fazer para nos ajudar.

A chegada do chatgpt em novembro de 2022 me lembra uma citação de Alta fidelidade, O romance de Nick Hornby de 1995, que mais tarde se tornou um filme estrelado por John Cusack e uma série limitada estrelada por Zoë Kravitz. “Um momento em que eles não estavam lá, nem de nenhuma forma que nos interessassem, de qualquer maneira, e no próximo você não podia sentir falta deles; eles estavam em toda parte, em todo o lugar.” A citação é sobre como os meninos de 13 anos de repente começaram a perceber garotas que, até aquele momento, tinham acabado de ser irmãs de outros meninos. Agora eles eram meninas e os meninos queriam … “Na verdade, não sabíamos o que queríamos”, escreve Hornby.

Para mim, essa citação pode se aplicar com facilidade à chegada dos chatbots da AI. De repente, eles estavam por toda parte – em todos os artigos de notícias que li, em conversas com colegas e outros escritores e, em pouco tempo, na escrita de meus alunos. No meio do semestre, notei que os estudantes que já haviam escrito prosa desajeitada e desajeitada estavam subitamente se transformando em ensaios polidos, se genéricos e em cinco partes. Ai estava por toda parte, em todo o lugar.

Você não pode impedir os alunos de usar ai

Logo após os chatbots veio ferramentas para ajudar os professores a detectar seu uso. Primeiro, havia GptZeroum projeto de férias de inverno de Edward Tian, ​​sênior da Universidade de Princeton, que recebeu cobertura significativa da mídia. Tian foi aclamado como um herói pelos educadores, um estudante modelo que colocou suas habilidades de codificação para proteger a integridade acadêmica. Outras ferramentas imitadoras se seguiram, como o sem-nomeado Zerogpttodos os níveis mais promissores de precisão e confiabilidade.

Turnitinum detector de plágio amplamente utilizado incorporado aos sistemas de gerenciamento de aprendizagem de muitas universidades, até tinha seu próprio verificador de IA. Ele veio com todos os tipos de isenções de responsabilidade indicando que sua avaliação nem sempre pode ser precisa, por isso não deve ser usada como a única evidência contra um aluno acusado de trapaça. Em suma, Turnitin, e todos os outros gostam, não eram confiáveis. Acontece que detectar a IA não é uma tarefa fácil e, tão rapidamente quanto novos detectores foram lançados, novas maneiras de contornar eles apareceram.

O pior é que os detectores de IA nunca parecem concordar um com o outro. Popa um pouco de texto de um ensaio para estudantes e um site garantirá que o texto foi escrito por humanos (“Zero por cento da IA!”). Mas insira o mesmo texto em um site diferente e pode dizer que é provavelmente a IA. Ambos fornecerão razões convincentes. Como um professor pode abordar um aluno com uma acusação de plágio de IA sem evidência concreta, ou realmente alguma maneira de obter essas evidências?

Há também a legalidade questionável de alimentar a escrita dos alunos-se é isso que era-em um site de terceiros. E enquanto muitos de nós que ensinam a redação inadimpleiam para táticas protetidas de policiamento a princípio, nossos colegas de outras disciplinas e departamentos anunciaram a chegada da IA, incentivando os alunos a usá -lo e cantar seus louvores abertamente nas reuniões do corpo docente. Mensagens contraditórias eram galopantes.

Uma abordagem colaborativa para a alfabetização da IA

Nesse mesmo momento, eu estava de mira em uma nova posição de ensino que foi especificamente voltada para o ensino de redação profissional, mais firmemente na minha casa do leme. Depois de me oferecer o emprego, fiquei abertamente preocupado com minha esposa com a sabedoria de aceitar um emprego que ensina a redação profissional quando alguns comentaristas e especialistas anunciavam o fim de atividades triviais e demoradas como a escrita.

Quando aceitei o emprego, eu o abordei desde o início como um desafio. A escrita profissional mudaria, e eu poderia ajudar os alunos a pensar em como seria seu futuro. Em vez de ditar regras enquanto eu ainda estava tentando entender os impactos, queria dar aos alunos uma participação em seu próprio relacionamento com a tecnologia. Muitos de meus alunos são cursos de inglês; Como eu, eles sentem a necessidade de escrever. Então, que papel fez eles Quer a IA jogar em suas futuras carreiras?

Na primeira semana do meu primeiro semestre, trabalhei com os alunos para criar uma política de IA com a qual todos pudéssemos concordar. Usar a IA para brainstorming e pré-escrita foi bom. Colocar a atribuição solicita um chatbot e pedir um ensaio preenchido não foi. Eu enfatizo que a redação da faculdade nunca foi sobre um produto acabado; Escrever está pensando, e eu quero vê -los pensar na página. Concordamos que os alunos deveriam divulgar se e como usaram a IA. Isso garantiu que, se houvesse uso de IA, minha primeira resposta não seria punitiva, mas construtiva. Poderíamos conversar sobre como a IA ajudou ou não. Isso também me permitiu ter uma noção melhor de como os alunos estavam ajustando a IA no fluxo de trabalho e determinar onde poderia realmente ser útil.

Neste semestre, um aluno entregou um ensaio cheio de ótimas idéias e frases bem elaboradas, no entanto, enquanto eu estava classificando, comentei na margem que parecia pular um pouco. Então, eu realmente ri alto quando cheguei à divulgação da IA ​​no final do ensaio e li que o aluno tinha apenas usou a IA para ajudar na ordem das idéias.

O que é humano em escrever?

O processo de descobrir a IA juntos levou a conversas incríveis, até existenciais, do tipo que eu pensei que não poderíamos mais ter em uma época em que a educação universitária é frequentemente vista como pouco mais que o treinamento de carreira. Acontece que uma das melhores maneiras de iniciar uma conversa com os alunos sobre o papel da IA ​​por escrito é simplesmente perguntar: por que escrevemos?

Agora, temos discussões sobre como a escrita nos permite compartilhar experiências, alterar perspectivas e gerar empatia. Fica rapidamente claro que, em todos os tipos de escrita, é assumida uma consciência humana – e desejada. Peço aos alunos que imaginem um cenário em que os apresento um poema, então movê -los os leva a lágrimas, e depois revelo que foi escrito pela IA. Como isso os faria se sentir? Alguns dizem que ficariam bem com isso, mas a maioria diz que se sentiria enganada. Eles choraram, no cenário imaginado, porque simpatizaram com a experiência do escritor humano por trás das palavras. Nenhum escritor, sem empatia.

Outra discussão que me assegura à IA não tornará a escrita obsoleta é as conexões surpreendentes que apenas as mentes humanas podem fazer. É uma delícia conhecer meus alunos durante a escrita deles.

Sempre achei engraçado ter dificuldade em memorizar os nomes dos alunos até ler seus primeiros ensaios. Eu conheço meus alunos vendo as conexões interessantes que suas mentes fazem. Escrever é pensar e, ao ter uma noção de como eles pensam, eles se tornam mais vivos.

O mesmo vale para mim. Quando tento me lembrar dos primeiros dias do ChatGPT, por que me lembro de uma linha de um romance publicado há 30 anos, apresentado em minha memória por um filme lançado há 25 anos? Não sei por que minha mente faz essa conexão, mas adoro que ela faça. Lembro -me de que minha própria escrita tem a capacidade de me surpreender, que escrever realmente está pensando, e muitas vezes não conheço minhas próprias opiniões até que as coloque em palavras. A IA pode escrever, mas não está realmente pensando, então ensinar os alunos a pensar que permanece tão importante como sempre.